＂急電催征馬蹄疾，書生亦解濟時難。＂2025年6月5日16時50分，耒陽四中五樓多媒體教室正在召開的高學考培訓會議被一串急促的電話鈴聲打斷。當教育局領導投來詢問的目光，在場教師會心一笑：＂定是信息中心曹姣雄老師又被緊急＇點將＇了。＂

急電催征馬蹄疾

作為學校信息中心老師，曹姣雄早已習慣這樣的＂突然襲擊＂。當他疾步穿過盛德樓長廊時，發現校長辦公室的銅牌已悄然換成＂學校接待室＂。這個細節讓他心頭一熱——原來蔣平校長已將辦公地點前移至尚能樓一樓，與師生＂零距離＂接觸。

推開尚能樓辦公室的門，曹姣雄看到蔣平校長正與一位女家長親切交談，主管教學的副校長殷許春在旁記錄著什么。＂蔣校，聽說電腦罷工了？＂曹姣雄的詢問讓沉浸在交流中的校長微微一愣，隨即笑道：＂來得正好！你瞧瞧這機器，像是故意跟我們捉迷藏。＂

抽絲剝繭探迷蹤

技術排查隨即展開。曹姣雄將主機拖出檢查線路，發現硬件連接并無異常。＂會不會是顯示器的問題？＂女家長突然起身，俯身重新插拔電源線。這個看似平常的舉動，讓在場者心頭一震——當專業技術遭遇生活智慧，碰撞出的火花往往能照亮困局。

＂曹老師的到來讓電腦都＇忌憚＇三分啊！＂殷副校長的調侃，道出了基層工作的核心要義：在教育信息化時代，既需要專業技術人員筑牢＂數字底座＂，更需要構建＂家校社＂協同治理共同體。就像這臺＂鬧脾氣＂的電腦，既需要技術人員的精準診斷，也離不開群眾的細心觀察。

眾志成城建奇功

17時12分，隨著顯示器重新亮起，現場響起熱烈掌聲。蔣平校長指著屏幕上的校務管理系統感慨：＂這臺電腦里存著全校師生的成長檔案，它要是＇罷工＇，我們的工作可就＇停擺＇了。＂

這個場景讓曹姣雄想起《中國教育現代化2035》中的論述：＂推動新技術與教育教學深度融合。＂在耒陽四中，從智慧校園平臺到＂雙減＂作業管理系統，信息技術早已融入教育血脈。而這次特殊的＂數字會診＂，正是技術賦能基層治理的生動實踐。

弦歌不輟啟新程

＂小事做得精致，大事方能精彩。＂離開辦公室時，曹姣雄望著校門口的校訓陷入沉思。這個年均處理200余次設備故障的＂技術大拿＂，突然意識到自己的工作具有特殊意義——當教師們在三尺講臺耕耘時，他的存在就是保障教育教學正常運轉的＂數字哨兵＂。

次日校務會上，蔣平校長以這次電腦維修為例：＂基層治理既要＇仰望星空＇，更要＇腳踏實地＇。就像這根電源線，連接的不僅是電腦主機，更是服務群眾的＇最后一公里＇。＂

＂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。＂這場看似尋常的電腦維修，實則是新時代基層治理的微縮樣本。當專業技術與群眾路線相遇，當智慧服務與人文關懷交融，就能在細微處彰顯治理溫度，在平凡中成就非凡價值。正如耒水河畔的千年古塔，一磚一瓦皆見證著時代的變遷與進步。