新華社濟南5月3日電　題：學生回來了　老師留下了——山東縮小城鄉教育差距一線見聞

新華社記者張力元

山東省濰坊市峽山生態經濟開發區趙戈小學有幾間專門的“午休教室”，閑置的木制課桌被鋸掉桌腿，整齊排列，充當“床板”，上面鋪著褥子、毯子等。“學生們能躺著睡午覺了。”趙戈小學校長王作貴說。

趙戈小學是一所鄉村學校。以前，中午回不了家的學生只能趴在課桌上午休。去年，上級為學校統一更換了新的課桌椅，王作貴主動申請將仍結實耐用的舊課桌進行改造利用。經同意后，學校多出了180個午休“床位”。

峽山生態經濟開發區農村人口占九成以上，硬件設施不足、學校發展路徑不明確等問題，長期制約著當地基礎教育發展。過去，很多學生從小學就開始離開當地，到小升初時學生總流失率高達80.29%，有的家長即使接送不方便也要讓孩子在外地上學。

峽山生態經濟開發區教育和體育局局長韓相福記得，他曾在一所小學摸排情況時問校長：“21個六年級畢業生中，有多少人能留在本區讀初中？”校長搖搖頭說：“最多2個。”

搞好鄉村教育，得把人留住。2021年底開始，峽山生態經濟開發區先后撤并“散小低亂弱”學校19所，大力創辦高品質公辦學校；常態化運行校車84輛，義務教育階段服務半徑車程不超過15分鐘；鼓勵學校結合實際情況打造營養食堂，給學生提供良好的午休環境……

“村村通校車，校校有餐廳，人人能午休”逐步實現后，出去上學的農村娃回來了。韓相福說：“僅去年下半年，就有上百個孩子轉回來讀書。”

近年來，山東改造建設鄉村義務教育學校校舍7500萬平方米，大幅改善辦學條件。從“有學上”到“上好學”，鄉村教育展新顏。

在威海市，每兩所中小學中就有一所是近10年內新建或改擴建的，鄉村學校硬件設施與城區學校同一標準、同步改善。“但只盯著硬件是辦不好鄉村教育的，也留不住老師。”威海榮成市青山小學校長王燕說。

青山小學由6所農村小學合并而成，輻射周邊38個村。幾年前，王燕發現，年輕老師越教越沒干勁，教師隊伍活力不足。“多名年輕教師反映，想去城里教書，覺得那里平臺高、機會多。”

近年來，山東省持續深入推進中小學教師“縣管校聘”管理改革，實行義務教育教師交流輪崗機制，讓教師由“學校人”轉變為“系統人”；出臺加強尊師惠師工作指導意見，依法保障教師工資待遇，師資隊伍建設不斷加強。

優質師資涌向基層，帶動了教師隊伍進步。王燕介紹，到校輪崗交流的教師彌補了學校教學崗位的空缺，也讓新的教育理念生根發芽。

春意盎然，青山小學的空地上種滿了綠油油的青菜，煞是喜人。這兩年，學校鼓勵教師創辦素質類課程，提高課堂活力。王燕說：“師生一起種菜、養魚，一起用花草作畫，裝點走廊和教室……在這個過程中，師生感情更深了，教師的心也更定了。”

2025年，威海市教師交流輪崗比例接近30％，專任教師本科及以上學歷城鄉比接近1：1。全市7個區市、開發區全部通過“全國義務教育優質均衡發展縣（市、區）”認定。

記者從山東省教育廳基礎教育處了解到，2024年，山東義務教育財政性教育經費1783億元，較“十三五”初期增加769.6億元。此外，山東實施強校擴優行動，廣泛建立以城帶鄉、以強帶弱工作機制，建立義務教育校際共同體2246個，全省城鎮已累計向鄉村交流優秀校長、教師3.9萬名，推動縣域內城鄉教育差距不斷縮小。